从一家幼儿园，发展到如今一个主园、两个分园、三处园舍；从简单照顾好孩子，到科研引领专业系统化教学。从事幼教9年，朝阳区教师幼儿园园长张乃洁，用一次次教学改革记录幼教事业的发展，更在一次次探索进取中，续写幼教未来的美好。

“通过一段时间观察，在图形摆放环节，多数孩子按字母序列摆放，也有的孩子，不论是颜色还是顺序，摆放得都缺少美感”、“图形摆放透露着艺术美感，而艺术美感是一个发展过程，且具有个性差异，我认为还是应该多方探讨研究教育方案”……在集体教研中，根据教师的教学记录，张乃洁与教师们从孩子的家庭环境到美工区色彩转换，讨论下一步教学方案。像这样的业务研讨，他们每周都要进行多次。

主题整合课程、区域学习课程、混龄教育课程，是张乃洁主管的三所幼儿园的不同教育方式，而不论哪种模式，都紧紧围绕《幼儿园教育指导纲要》《3~6岁儿童学习与发展指南》的科学理念。

“幼儿教育者只有运用科学手段，找出适合孩子成长和发展最有效的方法和做法，才能奠定孩子人格和才智均衡正常发展。”张乃洁感慨，近年来，我市不断加大投入，充分考虑城镇化进程中的焦点问题、人口变化趋势及“全面二孩”等因素，积极扩大公办学前教育资源。朝阳区教师幼儿园正是在这样的大背景下，先后得到了朝阳区3800多万元的资金投入，实现了改、扩建。随着硬件设施日渐完善，几年来，她和她的教师团队将精力集中在全面提升幼教质量上来，“教科研兴园”成为全园的办园理念。

抓园本课程开发，引进先进教学理念，建立教研学习网络，开展骨干教师“青蓝工程”……几年下来，一系列优化教学、培养人才的举措，让幼儿园有了质的飞跃。以园内教师专业水平提升为例，截至目前，全园120名教师，已有20%成长为省市区各级骨干教师、名师。

“问题即科研，结合儿童心理成长规律，我们每位教师都应该成为幼教的行家里手。”张乃洁说，最近几年，他们幼儿园成立了家长学校、家长委员会，除了定期邀请业内教育专家传授“育儿经”，还积极吸纳社会力量充实幼儿园的体验式教育。如今，结合幼小有效衔接现实课题，他们又开启了培养幼儿主动性学习以及合作交流的新探索。

“现在，全市上下都高度重视幼教发展，作为从业人员，我们要进一步提升学前教育办学水平，努力使每个适龄儿童都能接受良好的学前教育，让孩子舒心、家长放心、社会满意。”张乃洁说。