前不久，罗马尼亚大师杯数学竞赛落幕，我国派出的参赛队无人拿到金牌，团队总分排名世界第6。成绩传回国内，便有人痛心疾首，将这样的成绩冠以“惨败”之名，并掘地三尺找出了原因——基础教育阶段禁止数学奥赛，全民奥数基础遭到动摇。然而，这一论断是将顶尖数学竞赛和普通数学教育混为一谈，只见情绪煽动，不见事实依据。
先说拿到世界第六算不算“惨败”。在国人看来，似乎只要是数学竞赛，就必须拿金牌、得第一，否则对不起大国形象——这本身就是畸形的比赛观。任何比赛都有输赢，没拿金牌就感觉耻辱，未免神经过敏。其次，本次罗马尼亚数学大师赛，中国派出的是上海队，由上海选拔6名学生组队参赛，参赛学生也还未经过国家集训队培训。这6名学生，并非上海所能派出的最强阵容。也有人说，这是用市二队对打人家的准国家队，团体总分拿到第六，并不丢脸。
再来看，这成绩跟基础教育阶段的“禁奥令”有没有关系。“禁奥令”由来已久。网上随手一查就能看到，2014年，便有新闻报道称“十多年来相关部门和地方三令五申‘禁奥’”；2012年北京市就出台过“禁奥令”，清理与升学挂钩的培训班。也就是说，“禁奥”至少从十几年前就已经开始。而从我国在罗马尼亚大师赛近10年取得的成绩来看，波动也确实较大。第五届第1，第六届落到13，第7届第3，第八届又滑到第12，但第九届又重回第3……但至少从名次来看，并没有明显下滑趋势。有竞赛生表示，顶尖高手过招，实力差异并不算大，有时一个小小的错误就能葬送大好局面，名次变化实在正常。
那么，禁奥令是否动摇了人才选拔的基础？并非如此。有高中奥数培训老师跟笔者聊过，他认为90%的人根本不适合搞数学竞赛。为什么大家趋之若鹜？还是因为教育资源不均衡，大家想在升学中获得加分。全民奥数本来就是个“奇观”，对竞赛并无热爱对数学并无激情的人参与陪跑，才是对自己生命的消耗。可以说，最后站到数学竞赛金字塔顶端，能够代表国家去参赛的人，和因为奥数成绩与升学、保送脱钩就放弃竞赛的人，根本不是同一批人。数学天才是稀缺的，不是学习奥数的人越多。能涌现的天才就越多。而且，竞赛的本质是激发兴趣，它只是手段，绝非目的，本就应该去功利化。
确实，连续四年，中国在国际数学奥林匹克竞赛上都丢掉了金牌。也有奥赛教练认为，从横向来看，没有进步就是退步。在顶尖赛场上若想夺魁，就算是天才，也需要刻意练习——这和培养顶尖运动员的道理是一样的。世界冠军的诞生，需要科学的人才选拔机制、科学的训练机制和与国际接轨的训练理念。对我国近几年的奥赛的成绩，需要相关各方进行复盘，找到短板一一补齐。张口就怪教育体制，就说政策不合理，是一种智力上的懒惰。
最后，能够代表中国参赛的队员，都具有过人的天赋与热爱。因为一次比赛，因为几分之差，就将其定义为“惨败之军”，实在有失偏颇。这些高中生们的学术生涯还有很长，他们还要在成为数学人才的路上继续求索。苛责和冷嘲热讽，毫无必要，也无意义。赛场之外，他们还有更广天地。
（原标题：奥赛没拿金牌，干嘛拿“禁奥令”说事？）
