日前，艾瑞深中国校友会网编制完成《2015中国大学评价研究报告》，报告公布2015中国大学排行榜700强、2015中国两岸四地大学排行榜、2015中国大学国际化水平排行榜和2015中国最受外国政要青睐大学排行榜等榜单。北京大学雄居2015中国大学排行榜榜首，连续八年蝉联第一;清华大学列第二，复旦大学居第三，武汉大学列第四，中国人民大学居第五;中国科技大学和国防科技大学首次跻身2015中国顶尖大学队列。华中科技大学武昌分校、吉林大学珠海学院和河南理工大学万方科技学院名列独立学院前三强;西安外事学院、文华学院和山东英才学院名列民办大学前三甲。值得关注的是，最新发布2015中国最受外国政要青睐大学排行榜，北京大学最受外国政要青睐雄居榜首，到访外国元首和政府首脑达54人;清华大学列第二，外交学院居第三。

一、艾瑞深中国校友会网大学研究团队

中国大学评价研究历史最悠久，连续13年发布中国大学排行榜

艾瑞深中国校友会网大学研究团队(CUAA-Team of China University Evaluation)，是目前中国持续开展大学评价和创业创富研究时间最长的研究团队，历史可追溯到1989年成立的中国管理科学研究院高校研究比较课题组，至今已有近30年历史，以著名教育评价品牌网站——中国校友会网(cuaa.net)为网络服务、数据支持和成果展示平台，重点开展中国大学评价、创业创富研究和高校发展咨询等专业工作，2003年艾瑞深中国校友会网大学研究团队发布世界范围内唯一以“校友”、“质量”、“影响”为主题特色的大学排行榜，率先发布首个覆盖中国大陆、香港、澳门和台湾等地区高校的“中国两岸四地大学排行榜(中国两岸四地大学星级排名)”，并长期专注于世界大学排行榜的预研工作。

中国大学评价资深专家、中南大学蔡言厚教授担任研究团队首席学术专家，蔡言厚教授1989年发布中国第一个多指标综合大学排行榜、是目前中国最早从事大学评价研究且持续时间最长的学者。研究团队是目前我国高等教育评价领域专家教授人数最多、知识结构最为合理、学科领域分布最为广泛、持续大学评价研究历史最长的一流研究创新团队。团队总负责人、艾瑞深研究团队总监赵德国表示，团队长期致力于高等教育、科学计量、大学评价和创业创富等理论、政策和应用研究，对国内外大学发展性评价和诊断性评估有着丰富的实践经验和高度的理论素养;在跨学科、跨领域组合的众多资深专家学者的共同努力下致力于推动世界标准、中国特色、行业标杆的大学评价公益事业。

中国科学计量学创始人、中国教育科学研究院蒋国华教授2014年授聘艾瑞深中国校友会网大学研究团队学术委员会主任。蒋国华教授是我国高教界德高望重的著名学者，与我国著名科学计量学家赵红州教授，同是中国科学计量学创始人、中国大学排行榜事业开创者;于1987年9月13日在《科技日报》上正式发布中国第一个大学排行榜，开创了中国大学排名的先河。艾瑞深研究团队总监赵德国表示，在全体专家共同努力下，艾瑞深中国校友会网大学研究团队必将更具活力，开拓创新，引领未来，并将继续为广大高校师生、公众和媒体奉献更科学、更客观，因而亦必将更受欢迎的研究报告而努力奋斗。

迄今为止，艾瑞深中国校友会网大学研究团队专家发表的有关中国大学评价和教育评鉴等方面的学术论文数居全国各大学评价机构和学者首位。

二、中国大学评价的目的与意义

引导中国大学科学发展追求卓越，指导考生挑大学选导师规划未来

迄今为止，艾瑞深中国校友会网大学研究团队推出了中国大学评价研究报告、中国大学研究生教育评价报告、中国大学学科专业评价报告、中国杰出人文社会科学家研究报告、中国大学创业富豪排行榜和中国高考状元调查报告等一大批研究成果，发表的学术论文，在国内外产生了广泛的社会影响和学术影响。团队总负责人、艾瑞深研究团队总监赵德国指出，团队的研究成果结论和数据被我国两岸四地教育部门、科研机构、高等学校、专家学者、权威新闻媒体和社会各界等广泛转载、参考报道和正面引用，艾瑞深中国校友会网大学排行榜已成为目前中国最具特色、最有公信力、影响力和知名度的大学排行榜公益领导品牌，已成为每年上千万全国高考和研究生考试考生及家长填报志愿挑选大学、选择导师和学科专业的权威参考指南。

艾瑞深中国校友会网大学研究团队开展中国大学评价研究的目的与意义在于：(1)引导中国大学提升教书育人质量，重视研究生教学工作，提高人才培养的层次及规格，培养更多拥有钻研精神和创新创业能力的优秀毕业生，真正提升中国大学的“立德树人”水平、优秀人才与杰出人才的贡献能力。(2)促进中国大学提高学术研究水平，明晰高校办学类型和办学定位，鼓励高校在国家和区域的知识创新和技术创新工作中发挥重要作用，提高高校对国家、行业和社会的贡献力及其在社会上的影响力。(3)帮助考生家长选好大学挑对专业，对比毕业生职业成就和职场表现，对大学的人才培养水平和毕业生在职场中层次及规格进行分类定位，可为考研学生及家长选择大学、挑选专业和做好未来职业生涯规划提供权威参考，同时可以为一些有大学情结和城市情结的考生“选大学、挑导师”提供精准资讯。(4)践行大学分类指导分区评价理念，率先提出技术型、应用型、专业型、研究型大学分类新标准，服务中国高校科学定位合理分类和制定发展战略规划，有效引导高校自主创新、错位发展、打造特色、树立品牌，积极适应并引领一国或一地区的经济社会发展态势，努力建设成为毕业生质量高、学术研究水平高、服务社会效果好、国际化程度高、杰出师资数量多的一流大学。

三、中国大学评价的指导思想

坚持分区、分类、分级和分层评价，打造大学评价领域行业标杆

为适应21世纪中国高等教育发展的新趋势，创新中国大学评价思想理念，结合中国大陆、香港、澳门和台湾等两岸四地高校办学实践状况，借鉴国内外大学分类、分级评价的成功经验，艾瑞深中国校友会网大学研究团队勇于探索、敢于创新，依据中国大学的“人才培养”、“科学研究”、“社会影响”和“国际化水平”等分别对中国两岸四地大学进行分区、分类、分级和分层评价，构建起了既符合中国两岸四地情况、又具世界独创性、公开透明、客观公正和可比性强的中国大学评价指标体系，以期科学、合理地评定中国不同类型、不同层次、不同区域、不同特色大学的人才培养质量、学术研究水平、社会服务效果、国际化程度和毕业生职业发展成就。

1、分区评价

率先对中国大陆、香港、澳门和台湾等两岸四地大学进行星级评价，2010年，发布首个中国两岸四地大学排行榜(中国两岸四地大学星级排名)。由于历史原因，两岸四地高校存在诸多差异，因此，为了给两岸四地考生、家长、政府和企业各界提供客观可比较的参照系，我们对不同地区高校采用不同的星级评价指标体系，而对港澳台地区高校采用单独的星级评价指标体系。

2、分类评价

率先将“毕业生质量(杰出校友)”、“校友捐赠”引入中国大学分类评价标准，提出以人才和科学贡献为基准的中国大学分类新标准，将中国大学的办学类型分为研究型大学、专业型大学、应用型大学和技术型大学等四种类型。其中，研究型大学分为中国研究型、行业特色研究型、区域研究型、区域特色研究型等类型。

3、分级评价

率先提出对国家、对民族、对区域经济社会发展的贡献是衡量大学办学水平高低的核心指标，并依据中国大学办学实力和办学成就将大学划分为八个(星级)等级，即用星(★)的数量表示大学的等级，从高到低分为八个星级，对每一个星级大学的内涵和目标进行了界定。

4、分层评价

率先依据中国大学办学水平和学术影响力将中国两岸四地大学从高到低划分为八个层次，对公立院校、独立学院和民办高校进行分层评价，陆续发布中国顶尖大学、中国一流大学、中国研究型大学、中国高水平大学和中国知名大学等高校榜单。

四、中国大学分类标准及内涵

提出中国大学分类新标准，率先纳入毕业生质量指标

十年树木、百年树人，教育是立国之本、人才是强国之基;人才有不同类型、不同层次之分。为了纠正长期以来我国学界形成的研究型和教学型大学“二元对立”分类方法中的“重科研轻教学”、“重理轻文”、“重学轻术”、“重量轻质”等落后的、不良的倾向，倡导大学真正重视本科生及研究生教书育人、立德树人工作，重视科研工作的质量和技术创新的效益。艾瑞深中国校友会网大学研究团队首次将“毕业生质量”引入中国大学分类新标准，打破了中国学界照搬西方大学分类方法进行评价的传统模式，建构起既符合世界标准又具有中国特色的、依据大学的毕业生质量、科学研究贡献和学科专业特色等指标进行综合评价的中国大学分类标准体系，旨在科学衡量、客观评价中国大学的学术水平和人才培养质量。

三大标准两大依据划分中国大学新类型，引导中国大学错位发展办出特色

艾瑞深中国校友会网用三大标准两大依据划分2015中国大学新类型。用大学办学定位、办学水平和办学特色等三大标准进行分类。依据大学的学术研究水平和毕业生质量(研究型人才)等将中国大学分为研究型大学、专业型大学、应用型大学和技术型大学;依据中国大学的学科专业设置和毕业生职业发展领域等将大学分为“综合型”和“特色型”，其中，特色型又细分为财经、政法、医药和语言等行业特色型院校，以及艺术、体育、传媒和警察等特色专业型院校。新的大学分类标准重在引导中国大学科学定位、合理分类，走差异化发展道路、办出特色争创一流。

研究型大学分为中国研究型、行业特色研究型、区域研究型、区域特色研究型

研究型大学是一个国家或地区社会发展处于教育-科技-经济一体化发展水平的最佳标志，是一个国家和区域最高层次人才培养和最新前沿科技研发的中心，并承担着高层次人才培养和高水平科学研究、关键技术研发、建设国家和区域创新体系的重大责任和使命。科研领先与校友杰出是判定研究型大学的两个核心标准。一所大学要办成研究型大学必须在教育-科技-经济一体化发展上下功夫，必须拥有一支卓越的师资队伍并能：一、持续产出高水平的学术研究成果和关键性技术发明创造;二、持续造就高层次的研究型人才和各行业领袖人才/各行业领军人才，二者缺一不可。艾瑞深中国校友会网大学研究团队依据中国大学的学术研究水平和人才培养层次，将研究型大学划分为中国研究型、行业特色研究型、区域研究型和区域特色研究型等4个类别，旨在为高校科学定位、合理分类、办出特色、争创一流和制定发展战略规划提供决策参考。

2014中国大学分类指标由毕业生质量(杰出人才)、学术研究水平(高端成果)和杰出师资等指标构成。其中，毕业生质量通过杰出校友衡量，而杰出校友是指在教书育人、科学研究、政府管理、商业发展、公益慈善、文化传承等方面取得重大成就或产生重大影响的优才;科研奖励包括世界级奖励、国际高水平论文、国家省部级科技和哲学社科奖励等;杰出师资是指获世界和国家各类奖励和荣誉等的教师。其中，依据中国高校办学定位，将民办本科院校和独立学院划分为应用型大学，将高职院校和高等专科院校划分为技术型大学，其他类型高校依据中国大学分类指标得分进行划分。

2015中国大学分类标准

序号 办学类型 院校分类 分类标准

1 研究型 中国研究型大学 ①毕业生质量(研究型人才)

②学术研究水平(高端科研奖励)

③杰出师资

行业特色研究型大学

区域研究型大学

区域特色研究型大学

2 专业型 专业型大学

3 应用型 应用型大学

4 技术型 技术型大学

四、中国两岸四地大学星级排名

连续6年发布中国两岸四地大学排行榜，星级评价展示两岸四地大学办学特色和成就

基于中国大学分类、分级、分层和分区评价的原则，考虑到中国两岸四地不同类型、不同层次院校的办学差异和发展特色，2010年，艾瑞深中国校友会网大学研究团队在国内率先发布“中国两岸四地大学排行榜”，即用星级评价对中国大陆、香港、澳门和台湾等两岸四地不同类型和不同层次的高校展开评价，是中国首份面向中国两岸四地的大学排行榜，期望构建起适合中国两岸四地不同办学类型和层次院校的可比较、可量化的办学水平评价体系，以发挥中国大学评价的分类、激励和引导作用。

2015中国两岸四地大学排行榜是对中国两岸四地高校办学成就与办学水平的分级和分层的星级评价，即用星(★)的数量表示大学的等级，从高到低分为八个星级，即八星级(★★★★★★★★)、七星级(★★★★★★★)、六星级(★★★★★★)、五星级(★★★★★)、四星级(★★★★)、三星级(★★★)、二星级(★★)和一星级(★)。其中，最低为一星级，最高为八星级。评定的星级越高，表示该大学和学科专业的办学水平越高、人才和科研贡献力越强、办学特色最为鲜明，对于取得同一星级的大学和学科专业表明它们的办学水平处于同一层次上。

依据2014中国大学星级排名指标得分将大学分为八个层次。其中，八星级大学代表世界顶尖大学;七星级大学代表世界一流大学;六星级大学分为世界高水平大学、亚洲一流大学、中国顶尖大学等，是中国两岸四地最佳大学;五星级大学分为世界知名大学、亚洲高水平大学、中国一流大学等;四星级大学分为亚洲知名大学、中国高水平大学;三星级大学分为中国知名大学、中国区域一流大学等;二星级大学代表中国区域高水平大学;一星级大学代表中国区域知名大学。

2015中国大学星级排名指标由杰出校友、高端学术成果、杰出师资、社会影响力和国际影响力等高端办学指标构成。其中，杰出校友包括杰出政界、学界、商界和公益慈善界等领域的杰出和优秀人才;高端学术成果包括世界级奖励、国际高水平论文、国家省部级科技和哲学社科奖励等;杰出师资是指获世界和国家各类奖励和荣誉等的教师。社会影响力包括校友捐赠、媒体影响力和高考录取提档分数排名;国际影响力包括国际排名、政要访问、国际化师资、留学生人数等。2015年，对中国大陆高校和部分优秀港澳台地区高校进行星级评价，依据2015中国大学分类标准，将两岸四地高校按照综合型、行业特色型和特色专业型进行星级排名和层次划分。

艾瑞深中国校友会网2015中国大学星级排名主要依据指标综合得分按照百分比进行划分。其中，六星级(★★★★★★)为中国顶尖大学，为居前1%的大学;五星级(★★★★★)为中国一流大学，为居前5%～2%的大学;四星级(★★★★)为中国高水平大学，为居前15%～6%的大学;三星级(★★★)为中国知名大学，为居前30%～16%的大学;二星级(★★)为中国区域高水平大学，为居前50%～31%的大学;一星级(★)为中国区域知名大学，为居前100%～51%的大学。

2015中国大学星级及层次划分

星级排名 办学层次

综合型 行业特色型 特色专业型

八星级 ★★★★★★★★ 世界顶尖大学

七星级 ★★★★★★★ 世界一流大学

六星级 ★★★★★★ 世界高水平大学、亚洲一流大学、中国顶尖大学

五星级 ★★★★★ 世界知名大学、亚洲高水平大学、中国一流大学

四星级 ★★★★ 亚洲知名大学、中国高水平大学

三星级 ★★★ 中国知名大学、中国区域一流大学

二星级 ★★ 中国区域高水平大学

一星级 ★ 中国区域知名大学

港澳台高校和特色专业型院校采用单独星级评价标准

考虑到港澳台地区高校与大陆高校的办学差异，为确保中国两岸四地大学的可比性和排行榜的公信力，决定采用定量和定性相结合的方法对港澳台地区大学进行星级排名;同时鉴于港澳台公立大学和私立大学的发展水平相当，采用了相同的星级排名和星级划分标准。其中2015年中国港澳台大学星级排名标准除选取得到世界公认的世界级科学奖励、国际高水平论文等国际性指标外，还参考了国际、国内有关港澳台地区高校的大学评价成果。主要参考的国际与国内大学评价结果和指标数据包括但不限于：(1)英国泰晤士高等教育世界大学排名;(2)英国教育组织QS世界大学排名;(3)《美国新闻与世界报道》世界大学排行榜;(4)香港专业教育网 ( ) 及香港大学民意研究计划 (HKUPOP)《香港最佳大学排名榜》;(5)瑞士苏黎世国际教育研究中心“大学排名”;(6)西班牙网络计量研究中心“世界大学网络排名”;(7)上海交通大学高等教育研究院《世界大学学术排名》;(8)香港、澳门高校获国家重大科学技术奖励、当选两院院士、国家重点实验室等统计;(9)香港特区政府大学教育资助委员会报告;(10)台湾财团法人高等教育评鉴中心《世界大学科学论文表现排行》、“大专校院产学合作绩效评量结果”。

考虑到音乐、美术、影视、戏剧、舞蹈、传媒和外语等特色型大学的办学目标、人才培养规格、科研取向、社会服务方式等与综合型大学等其他类型院校大不相同，其办学定位主要侧重在艺体人才培养、艺术创作、技能训练、实践应用和竞技训练等，相对而言，科学研究不是此类院校的重点职能，将其定位于特色专业型大学。因此，采取定量评价和定性评价相结合方法，对此类型院校进行星级评价，选取了具有国际代表性和中国特色的艺术体育领域的评价指标，指标涵盖师资水平、杰出校友和科学奖励等方面，杰出校友是指国际、国内艺术、体育领域重大奖励获得者、国际重大体育赛事获奖者等。

民办大学和独立学院单独进行星级排名

民办大学和独立学院作为我国的应用型大学，肩负着推进中国高等教育大众化和普及化、培养国家、社会和行业需要的合格的应用型人才和技术型人才的重担。但与中国港澳台地区私立大学相比，由于办学历史较短、国内高等教育办学体制以公立高校为绝对主体等原因，大陆民办高校虽然取得了令人瞩目的成绩，但就整体而言办学水平、人才培养质量、科学研究能力、国际化水平等尚未达到公办大学的平均水平，与港澳台地区优秀私立大学相比差距悬殊，因此对民办大学和独立学院采用单独的星级划分办法和星级评定标准。

2015中国民办高校星级排名从高到低分为六个等级，即：六星级(★★★★★★)、五星级(★★★★★)、四星级(★★★★)、三星级(★★★)、二星级(★★)和一星级(★)。其中，最高六星级代表中国顶尖民办大学和独立学院，五星级代表中国一流民办大学和独立学院，四星级代表中国高水平民办大学和独立学院，三星级代表中国知名和中国区域一流民办大学和独立学院，二星级代表中国区域高水平民办大学和独立学院，最低为一星级代表中国区域知名民办大学和独立学院。评定的星级越高，表示该大学办学水平越高、人才培养质量越高，对于取得同一星级的大学表明它们的办学水平处于同一水准上。

2015中国民办高校星级排名指标由人才培养、办学投入和社会影响等三个指标构成。其中，人才培养侧重考核民办高校师资水平、人才培养水平和毕业生培养质量等;办学投入侧重考核民办高校的教育硬件与软件建设情况等;“社会影响”侧重考核民办高校的社会声誉和社会影响力等。

五、中国大学评价指标体系及计算方法

(一)、2015中国大学排行榜评价指标体系

评价数据全部采用第三方权威机构数据，不采用缺乏公信力的自建数据库指标数据

近30年来，艾瑞深中国校友会网大学研究团队始终致力于大学评价理论研究与实践应用，努力构建起既符合世界标准、国家政策导向、时代发展要求，又具中国特色、公开透明、客观公正、科学合理、适合不同办学类型和层次院校的可比较、可量化、可复核的中国大学评价指标体系，以发挥中国大学评价的分类、激励和引导功能。艾瑞深中国校友会网中国大学排行榜是目前中国大学评价指标最为系统全面、评价思想与方法与世界接轨、涵盖大学核心职能评价、最具特色的大学排行榜。与国内外其他大学排行榜相比，拥有五大特色优势：

一、数据权威，确保公信：评价指标数据全部采用第三方权威机构、政府部门和新闻媒体公布和认定的客观数据，保证评价结果客观公正、公开透明、可重复验证、国家政策导向和国际发展趋势。与其他评价机构不同的是，未采用任何主观打分数据，不采用缺乏公信力、权威性和学界认可的自建数据库指标数据，规避了因采用“自建数据库”指标数据导致评价结果因人为操纵失去公信力、透明性、不可重复验证而引发广泛质疑的弊端。

二、思想先进，海纳百川：跨学科、跨领域组合的教授专家团队虚心听取和接受高等院校和社会各界的意见和建议，同时不断将能持续反映大学办学成就的公开数据纳入评价指标体系，保证了评价指导思想符合世界发展潮流、高等教育规律、大学评价标准和社会公认的教育评价常识，规避了外行评价内行、违背教育基本常识的弊端。

三、质量优先，与时俱进：不以“学生数量”和“新生入学分数”代替“毕业生质量”，从教学水平和毕业生质量两大方面考核大学教育教学质量，毕业生质量重点强调毕业生校友的可持续发展能力和所取得的职业成就，引导高校回归“立德树人”的办学根本。

四、贡献导向，评价科学：不以“论文专利数量”代替“科研水平”和“学术水平”，科研评价重点强调学术成果的世界影响、学术水平、国家贡献与区域贡献，有利于引导高校科研成果更加注重在服务国家和区域经济社会科技发展中的贡献与价值。

五、结果合理，求同存异：不重理轻文、不重学轻术、不重科研轻教学、不采用无法公正的同行评议或声誉调查，首倡大学分类分层分区分级评价，避免了对不同类型层次高校的人为硬性同质化归一失真排名，有效实现了教学与科研、文科与理科、不同类型人才评价指标并重，保证了各项评价结果的客观性、合理性和公正性，有利于引导高校科学定位合理分类错位发展办出特色。

2015中国大学排行榜评价指标体系采用三级评价指标体系，一级指标由人才培养、科学研究和社会影响三大指标构成，二级指标由教学质量、师资队伍、培养基地、科研成果、科研基地、科研项目、办学定位、社会声誉和国际影响构成。三级指标由教学水平、杰出校友、杰出师资、学科建设、高端科研成果、创新基地、基础科研项目、办学层次、校友捐赠、生源竞争力、媒体影响力和国际影响力等12大核心质量指标组成。三级指标涵盖的评价指标有200多项，确保评价结果体现的是中国大学的教学质量、学术水平、办学特色、社会影响和国际化水平。

恢复设立教学水平评价指标，首次将国际影响力指标引入中国大学评价

与往年相比，2015中国大学排行榜评价指标体系做了较大调整，恢复设立“教学水平”评价指标，旨在引导高校更加重视教书育人、创新创业教育和德育教育;引入了国家级教学成果奖、本科教学质量工程项目、卓越教育培养计划项目和大学生自强之星等指标;新增汤森路透(Thomson Reuters)全球高被引科学家、教学部教学指导委员会委员、中国科学院百人计划学者等师资指标。并将“综合声誉”指标调整为“社会影响”，新增高校录取提档线和全国毕业生就业典型高校等指标。

首次发布中国大学国际化水平排行榜，引导高校提升国际影响力和竞争力

最值得关注的是，率先将国际化水平和影响力指标引入中国大学排行榜，在社会影响指标中增设国际化水平和国际影响力指标。今年特别将国际公认的英国泰晤士报高等教育增刊(THEs)、英国QS和美国新闻与世界报道(U.S.News)等世界最具影响力的三大世界大学排行榜的权威评价结果等指标引入2015中国大学排行榜，并最新发布2015中国大学国际化水平排行榜，旨在引导高校立足中国、放眼世界，在世界高等教育大舞台上同场竞技，以竞争求发展，以特色创一流，提升中国高校的国际化水平、跨国影响力和全球竞争力。

加大教育部等权威数据指标和导向性指标的权重，引导高校发展紧跟国家政策导向

国家教育部是中国教育最高行政管理机关，其权威性和公信力毋庸置疑。教育部高等教育教学评估中心和学位与研究生教育发展中心不定期发布的本科教学工作水平评估和学科评估结果，是对中国高校教学水平和学科建设成效最权威的检验。为了更好地落实国家提出的“立德树人”的教育宗旨，加快建设中国特色世界一流大学的步伐，艾瑞深中国校友会网大学研究团队加大了国家级重大教学成果奖、国家级重大科技奖励、国家社会科学奖励、国家级科研实验平台、国家级称号教师、教育部学位与研究生教育发展中心学科评估结果、美国科技信息所(ISI)的ESI国际高被引论文、科技部中国科学技术信息研究所(中信所)中国百篇最具影响力国际国内学术学术论文、校友捐赠、大学生创新创业教育成果等国家政策导向性指标权重，引导高校紧跟时代发展潮流和国家发展战略需求，立足中国、服务中国、面向世界、影响世界。

随着社会的不断发展与时代不断进步，艾瑞深中国校友会网大学研究团队认为凡是涌现出能比较持续地反映高校办学水平和办学质量的高端质量指标都将纳入我们的评价指标体系中。

2015中国大学排行榜评价指标及权重

一级指标 二级指标 三级指标 指标权重

人才培养 教学质量 教学水平 10.40%

杰出校友 16.00%

师资队伍 杰出师资 12.00%

培养基地 学科建设 9.60%

科学研究 科研成果 高端科研成果 16.00%

科研基地 创新基地 9.60%

科研项目 基础科研项目 9.60%

社会影响 办学定位 办学层次 2.00%

社会声誉 校友捐赠 5.00%

生源竞争力 2.20%

媒体影响力 3.20%

国际影响 国际影响力 4.40%

2015中国大学评价指标体系三级评价指标的内涵：

1)、“教学水平”包括教学工程、教学奖励、教学基地中心、教材及课程、创新创业教育成果、国际化办学和德育教育成果等。

(1)、教学工程：教育部本科教学工程项目(高等学校本科教学质量与教学改革工程)、卓越教育培养计划项目等。

(2)、教学奖励：国家级教学成果奖。

(3)、教学基地中心：全国大学生素质教育基地、国家级人才培养基地、国家级教学示范中心、工程实践教育中心、人才培养模式创新实验区、全国创业孵化示范基地、大学生校外实践教育基地等。

(4)、教材及课程：教育部推荐研究生教学用书、精品课程教材、规划教材、优秀教材等;国家精品课程、精品视频公开课、精品资源共享课、双语教学示范课程等。

(5)、创新创业教育成果：全国“挑战杯”创业计划大赛和课外学术科技作品大赛、全国大学生数学建模竞赛、中国青少年科技创新奖、全国英语演讲大赛获奖、创青春全国大学生创业大赛获奖、全国研究生数学建模竞赛获奖、国家级大学生创新创业训练计划项目、教育部研究生教育创新计划项目和国家建设高水平大学公派研究生项目等。

(6)、国际化办学：留学生人数、来华留学示范基地、中国政府奖学金和教育部中外合作办学项目和主办的孔子学院等。

(7)、德育教育：团中央和全国学联主办的中国大学生自强之星称号获得者。

2)、“杰出校友”包括世界级杰出校友、国家级杰出校友和部省级、地市级杰出校友等，校友指高校毕业生中杰出和优秀的政界、学界、商界、公益慈善和文化艺术体育等领域人才，增设国防院校特别人才贡献指标。

(1)杰出政要：中国共产党中央委员、中央候补委员和中央纪律检查委员会委员;国家级正副职领导、国务院各部委正副部长、各省市自治区正副书记省长、新疆建设兵团书记司令政委等;中国八大民主党派(中国国民党革命委员会、中国民主同盟、中国民主建国会、中国民主促进会、中国农工民主党、中国致公党、九三学社、台湾民主自治同盟)国家级正副职领导，全国各省自治区地级市书记市长、各直辖市地级区书记区长等。

(2)杰出科学家：诺贝尔奖、菲尔兹奖、沃尔夫奖、邵逸夫奖、阿贝尔奖等世界科学奖励获得者，中国科学院和中国工程院院士，国家最高科技奖、光华工程科技奖成就奖、国务院学位委员会委员、长江学者成就奖、何梁何利基金成就奖等获得者，美国、法国、英国、加拿大、俄罗斯和发展中国家等科学院和工程院院士、中国杰出人文社会科学家入选者，教育部长江学者特聘教授及讲座教授，长江学者创新团队带头人、国家杰出青年基金获得者、国家自然科学基金委创新研究群体负责人等。

(3)杰出企业家：《财富》世界500强企业董事长、总经理、总裁，福布斯、胡润等全球亿万富豪榜上榜企业家，胡润、福布斯、南方周末和新财富等中国富豪榜上榜企业家，国内外上市公司、中央直管企业、国有重点企业董事长、总裁、总经理，国有商业银行、股份制商业银行董事长、行长等企业领导者，中国大学创业富豪排行榜上榜校友企业家(资产上亿者)，公益时报、胡润和福布斯等中国慈善榜、中国大学校友捐赠榜等上榜校友企业家(捐赠50万以上者)等。

(4)公益慈善模范人物：中央电视台感动中国年度人物获奖者，中央有关部门组织评选的100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物和100位新中国成立以来感动中国人物入选者，中央文明办、全国总工会、共青团中央和全国妇联等主办第一届至第四届全国道德模范获奖者，公益时报、胡润和福布斯等中国慈善榜上榜慈善家和中国大学校友捐赠榜等上榜校友(捐赠10万以上者)等。

(5)文艺体杰出人才：诺贝尔文学奖、中国金话筒奖、奥运会金牌、鲁迅文学奖、茅盾文学奖、中国电影金鸡奖与百花奖、中国香港电影金像奖、中国台湾电影金马奖、中国电视金鹰奖和中国电视剧飞天奖等获得者。

(6)“优秀博士论文获得者”是指全国优秀博士论文奖获得者(含提名奖)、教育部博士研究生学术新人奖获得者、全国各省市自治区的优秀博士学术论文获得者等。

3)、“杰出师资” 包括世界级、国家级和部级科学家、专家学者和教学名师等。

(1)自然科学领域：诺贝尔奖、菲尔兹奖、沃尔夫奖、邵逸夫奖、阿贝尔奖等世界科技奖励获得者、汤森路透(Thomson Reuters)全球高被引科学家、中国科学院与中国工程院院士、美国、法国、英国、加拿大、俄罗斯和发展中国家等国外院士、国家科学技术奖励第一完成人、国家千人计划入选者、中国两院院士增选第一轮有效候选人、何梁何利奖获得者、全国杰出专业技术人才、长江学者特聘教授及讲座教授、长江学者创新团队带头人、国家杰出青年基金获得者、中国科学院百人计划学者等。

(2)人文社会科学领域：中国杰出人文社会科学家、中南海讲师、国家社科基金重大招标项目首席专家和教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目首席专家等。

(3)教学名师：全国教书育人楷模、国家教学名师、国家级教学团队、全国优秀博士学位论文指导导师和教育部教学指导委员会委员等。

(4)人才计划与奖励：国家万人计划学者、全国杰出专业技术人才、中国工程院光华工程科技奖获得者、国家青年千人计划入选者、中国青年科学家奖获得者、中国青年女科学家奖获得者、中国青年科技奖等获得者，教育部新世纪优秀人才支持计划获得者、高校青年教师奖获得者等。

4)、“学科建设”包括学科层次、世界、国家级高水平学科和研究生院等

(1)学科层次：教育部学位与研究生教育发展中心2012年学科评估结果、国家111计划学科创新基地(高等学校学科创新引智计划)、博士后科研流动站、国家一二级重点学科及培育学科、国家一二级学科博士点及硕士点、国家级特色专业建设点、教育部卓越法律、工程师和农林等人才教育培养计划学科专业等。

5)、“科研成果” 包括世界级科研奖励、国际高水平学术论文、国家级和省部级科研奖励成果等。

(1)世界级科研奖励：诺贝尔奖、菲尔兹奖、沃尔夫奖、邵逸夫奖、阿贝尔奖等世界级科学奖励。

(2)高水平学术论文：ESI国际高被引学术论文、发表在《自然》(Nature)、《科学》(Science)和《细胞》(CELL)杂志学术论文、中国科学技术信息研究所最具影响力国际和国内百篇学术论文、《人大复印报刊资料》转载学术论文等。

(3)国家级科研奖励：国家最高科技奖、自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖、创新团队、中国十大科技进展奖、中国科学十大进展(原中国基础研究十大新闻)、中国高校十大科技进展奖、国家社科基金项目优秀成果奖、中国高校人文社会科学研究优秀成果奖、国家社科基金成果文库入选成果、国防院校科研特殊贡献等。

(4)部省级科研奖励：教育部高等学校科学研究优秀成果奖(科学技术)(含自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖、专利奖)、中国专利奖、中国标准创新贡献奖、国家图书奖、中国出版政府奖、国家科学技术学术著作出版基金资助项目、全国各省市区、新疆生产建设兵团科学技术奖励和哲学社会科学优秀成果奖等。

6)、“创新基地”包括国家级、部级知识生产基地、技术创新与成果转化基地、学术平台等。

(1)知识生产基地：国家实验室、国家重点实验室、国防重点实验室、国家重点实验室培育基地、教育部(含省部共建)重点实验室、国防重点学科实验室、教育部(含省部共建)人文社会科学重点研究基地、国家2011计划协同创新中心、全国各省市区、新疆生产建设兵团2011计划协同创新中心等。

(2)技术创新与成果转化基地：国家工程研究中心、国家工程实验室、国家工程技术研究中心、国家地方联合工程研究中心和工程实验室、国家重大科学仪器设备开发专项、国家重大科研仪器设备研制专项、教育部工程研究中心(含省部共建)、国家技术转移机构、国家大学科技园、国际科技合作基地和国际合作联合实验室等。

(3)期刊奖励与资助：国家期刊奖、中国科协精品科技期刊示范项目和英文版期刊国际推广项目、教育部中国高校精品优秀特色科技期刊奖、中国百种杰出学术期刊、国家自然科学基金重点学术期刊专项基金资助期刊、国家社科基金学术期刊资助期刊等。

(4)出版社和高水平期刊：主办的大学出版社、国际三大索引(SCI、EI、ISTP)来源期刊，国内核心期刊(北大中文核心期刊、南大中文社会科学引文索引(CSSCI)、中信所中国科技核心期刊、中国社会科学院文献信息中心中国人文社会科学核心期刊、中国科学院文献情报中心中国科学引文数据库(CSCD)来源期刊、中国人文社会科学学报学会中国人文社科学报核心期刊等)收录期刊等。

7)、“基研项目”包括国家级、部级重大科研基础性研究项目和基金项目。

(1)国家级基础研究项目：国家重点基础研究发展计划(973计划)、国家重大科学研究计划项目、国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目、国家软科学研究计划项目等。

(2)部级基础研究项目：教育部科学技术研究项目、教育部人文社会科学研究项目、教育部博士点基金立项课题、中国博士后科学基金项目等。

8)、“社会影响”由办学定位、媒体影响力、生源竞争力、校友捐赠和国际影响力等组成;增设国防院校特别社会影响力指标，指标全部为第三方客观数据，未采用主观打分数据或自建数据库数据。

(1)、“办学定位”是指高校是否入选国家985工程、985工程优势学科创新平台建设、211工程;是否设有研究生院、是否入选国家中西部高校基础能力建设工程(西部211工程)、省部共建大学、中央直管大学(副部级大学)、全国毕业生就业典型高校;是否具有教授或者副教授评审权、是否具有推荐免试硕士生资格、是否拥有博士及硕士授予权。

(2)“校友捐赠”是指大学接收的学生、毕业生和教师等捐赠。“校友捐赠”是指中国大学1952年(含)以后毕业校友、在读学生和教师捐赠的总额;校友仅统计单笔金额在10万以上捐赠，教师捐赠不受限制。

(3)“媒体影响力”是指国内新闻媒体对大学的新闻报道、高校微博等新媒体影响力等指标构成

(4)“生源竞争力/考生认可”是指高校录取的各省市自治区高考文科和理科状元、高考录取提档线。

(5)、“国际影响力”是指英国泰晤士报、QS和美国新闻与世界报道等世界三大权威大学排行榜评价结果、到访的时任外国元首和政府首脑、国际学术影响力(ESI居世界前1%的论文引文)等。

2015中国大学研究生院排行榜计算方法

本排行榜最终综合评价和单项评价结果均归一化处理以百分制分数形式给出

计算方法

1)、三级评价指标得分的计算。

计算公式：上榜高校的三级评价指标得分=100 × ∑ (各三级评价指标参数×系数 ) / MAX( ∑ (各三级评价指标参数×系数 ))

2)、一/二级评价指标得分的计算。

计算公式：上榜高校的二级评价指标得分=100 × ∑ (各三级评价指标得分×权重) / MAX ( ∑ (各三级评价指标得分×权重) )

计算公式：上榜高校的一级评价指标得分= 60+40 ×∑ 各二级评价指标得分 / MAX ( ∑ 各二级评价指标得分 )

3)、综合排名得分的计算。

计算公式：上榜高校的最终综合排名得分=60+40 × ∑ ( 三级评价指标得分×权重) / MAX ( ∑ (三级评价指标得分×权重) )

(二)、2015中国民办高校排行榜评价指标体系

民办高校作为我国的应用型大学，肩负着实现中国高等教育“大众化教育”，培养国家、社会和行业需要的合格的应用型人才和技能型人才的重担。与公办院校评价指标侧重高端办学指标的评价不同，针对我国独立学院和民办大学的办学历史较短等现状，结合国家对民办院校的办学定位，侧重对其办学条件、人才培养进行评价，引导民办院校培养出更多社会急需的应用型和技能型人才，引导和鼓励独立学院更加重视教研相长、教学和科研比翼齐飞和青年教师教学水平的提升。

如采用同一套指标体系对不同类型和层次的高校进行评价，不仅将混淆高校办学定位、误导高校发展方向，同时将向社会公众传递错误信息，值得警惕。但是，必须指出，对于我国独立学院办学定位是培养社会急需的应用型和技术型人才，教学科研工作重在培养学生的职业技能和应用水平，因此评价中国独立学院办学水平的高低，如果过度强调科学研究指标在短期内是不合理的、不公正的，甚至是误导。

2015中国民办高校排行榜采用三级评价指标体系，一级评价指标由人才培养、办学设施和社会影响三大指标构成，二级指标覆盖办学投入、教学质量、师资队伍、教学科研、办学层次、生源竞争力、校友认可、媒体影响等八个方面。为了加快现代职业教育体系建设，提高高校服务区域经济社会发展的能力，国家和地方出台相关政策法规积极鼓励和扶持民办高校和专业(集群)向应用技术类型高等教育转型发展。为此，艾瑞深中国校友会网大学研究团队在2015年独立学院和民办大学评价指标中加大了办学条件、办学经费、教学实验实训基地等投入指标，以及师资队伍指标、创新创业德育教育指标的权重;降低理论研究性科研指标的权重，提高体现社会服务水平指标权重，引导民办高校尽快向应用技术型大学转型，培养出国家和地方经济社会发展急需的应用技术型人才。

2015中国独立学院排行榜评价指标及权重

一级指标 二级指标 三级指标 权重

办学设施 办学投入 固定资产总值、占地面积、建筑面积、生均建筑面积 8.00%

教学仪器设备价值、图书馆藏书量、图书馆生均藏书 11.00%

人才培养 教学质量 全日制在校学生人数、毕业生就业率、考研人数及上线率 14.00%

省部级学生竞赛奖励、创新创业计划项目、优秀创业校友和大学生自强之星获得者等 8.00%

本专科专业，省部级重点学科、特色专业、精品课程、规划教材等 10.00%

师资队伍 专任教师数及师生比、专任正副教授数及比例、双师型教师数及比例、国家及省级教学名师和团队、优秀教师、模范教师等 26.00%

教学科研 国家省级教学成果奖、科技和社科奖励，国家授权专利、学术论文等 5.00%

国家省部级自然科学、社科基金项目、科研经费等 1.00%

省部校级教学基地、实验实习实训基地、工程技术实践中心、实训中心等 2.00%

省部级重点实验室、工程研究中心、社科研究基地、2011计划等 1.00%

社会影响 办学层次 高考录取批次、国家级试点项目计划、国内外权威机构和新闻媒体授予荣誉 1.00%

生源竞争力 新生录取分数、本地生源比例、人均本科专业学费 6.00%

校友认可 校友捐赠、社会捐赠、师生校友慈善捐赠等 1.00%

媒体影响 媒体报道、新媒体影响力、网络影响和网站规模等 6.00%

2015中国民办大学排行榜评价指标及权重

一级指标 二级指标 三级指标 权重

办学设施 办学投入 固定资产总值、占地面积、建筑面积、生均建筑面积 10.00%

教学仪器设备价值、图书馆藏书量、图书馆生均藏书 8.00%

人才培养 教学质量 全日制在校学生人数、毕业生就业率、考研人数及上线率 15.00%

省部级学生竞赛奖励、创新创业计划项目、优秀创业校友和大学生自强之星获得者等 11.00%

硕士点、本专科专业，省部级重点学科、特色专业、精品课程、规划教材等 8.00%

师资队伍 专任教师数及师生比、专任正副教授数及比例、双师型教师数及比例、国家及省级教学名师和团队、优秀教师、模范教师等 26.00%

教学科研 国家省级教学成果奖、科技和社科奖励，国家授权专利、学术论文等 3.00%

国家省部级自然科学、社科基金项目、科研经费等 1.00%

省部校级教学基地、实验实习实训基地、工程技术实践中心、实训中心等 2.00%

省部级重点实验室、工程研究中心、社科研究基地、2011计划等 1.00%

社会影响 办学层次 高考录取批次、国家级试点项目计划、国内外权威机构和新闻媒体授予荣誉 1.00%

生源竞争力 新生录取分数、本地生源比例、人均本科专业学费 4.00%

校友认可 校友捐赠、社会捐赠、师生校友慈善捐赠等 4.00%

媒体影响 媒体报道、新媒体影响力、网络影响和网站规模等 6.00%

计算方法

本排行榜最终的综合评价和单项评价结果均归一化处理以百分制分数形式给出

计算方法

1)、三级评价指标得分的计算。

计算公式：上榜高校的三级评价指标得分=100 × ∑ (各三级评价指标参数×系数 ) / MAX( ∑ (各三级评价指标参数×系数 ))

2)、一/二级评价指标得分的计算。

计算公式：上榜高校的二级评价指标得分=100 × ∑ (各三级评价指标得分×权重) / MAX ( ∑ (各三级评价指标得分×权重) )

计算公式：上榜高校的一级评价指标得分= 60+40 × ∑ 各二级评价指标得分 / MAX ( ∑ 各二级评价指标得分 )

3)、综合排名得分的计算。

计算公式：上榜高校的最终综合排名得分=60+40 × ∑ ( 三级评价指标得分×权重) / MAX ( ∑ (三级评价指标得分×权重) )

四、评价对象及数据来源

艾瑞深中国校友会网2015年中国大学排行榜评价对象为教育部2014年度批准并公布的具有招生资格的普通高校和部分军事院校。其中，音乐、美术、影视、戏剧、舞蹈、传媒、警察、外语等特色型大学没有纳入2015中国大学综合评价，仅参加更符合大学评价规律和社会常识、更能体现其办学特色和办学成就的中国大学星级排名。考虑到上海科技大学、南方科技大学情况特殊，今年未对其做任何评价。由于受到客观条件限制，今年仍未将中国科学院大学纳入中国大学综合排名，仅参与中国大学星级评价。今年研究团队首次将国防科学技术大学、解放军信息工程大学、解放军理工大学、第二军医大学、第三军医大学和第四军医大学等6所理工和医学类军事院校纳入中国大学综合评价，这是中国百强大学上榜高校发生变化的重要原因。

数据来源方面，艾瑞深中国校友会网中国大学排行榜评价指标数据全部采用第三方权威机构、政府部门和新闻媒体等公开和认定的数据，未采用缺乏公信力和权威性的自建数据库或人工调查指标数据，读者均可通过国家教育、科技、人事等主管部门网站、第三方评价机构、高校官方网站、权威媒体报道、报刊杂志书籍和高校相关职能部门等渠道获得。2015年评价指标数据基本上为高校2014年度的相关数据，部分为2013年的数据或累积性数据。由于本评价报告是对中国大学的综合选优排序，对评价指标数据覆盖不到的高校，艾瑞深中国校友会网大学研究团队暂不做评价，敬请谅解。

《2015中国大学评价研究报告》由艾瑞深中国校友会网大学研究团队编制完成，在编写报告过程中，得到了多位资深教育专家、高校领导、企业高管的指导和帮助，在此表示衷心感谢。同时在编写过程中参阅了大量的文献资料，谨向作者和资料提供者表示衷心感谢。由于在指标数据的调查整理过程中受到一些客观条件的限制，我们所采用的数据难免存在不足和疏漏之处，敬请广大读者批评指正，使其日臻完善。对于那些无法获取与核实的调查数据，基于宁缺勿滥的原则，本次报告暂不统计，等获取确切数据后再纳入评价报告中。

2015年中国大学排行榜详细内容请参阅艾瑞深中国校友会网大学研究团队编撰出版的《挑大学 选导师——2015年中国大学评价报告：高考考研志愿填报指南》。如果您在阅读本报告过程中，发现实际情况与本报告所掌握的情况有出入，请及时反馈给“艾瑞深中国校友会网大学研究团队”并提供更为准确的数据，以便及时修正，确保本评价报告能更准确的反映我国高校的办学成就和发展状况，在此衷心表示感谢!

艾瑞深中国校友会网大学研究团队

联系电话：0755-81330839，89802906

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