本报讯（记者贾蕴）“天天锻炼、健康成长、终身受益”。6月21日，省政府办公厅印发《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的实施意见》（以下简称《实施意见》），提出到2020年，明显提升学生运动技能和体质健康水平，基本形成体系健全、制度完善、充满活力、注重实效的学校体育发展格局。明确了学校要开足体育课程，保证每天一小时校园体育活动时间；中小学校要合理安排家庭“体育作业”，课余训练与体育竞赛机制互为补充；中小学要把学生参加体育活动情况、学生体质健康状况和运动技能等级纳入初中、高中学业水平考试和学生综合素质评价体系。

　　不同学段体育课时有“下限”
　　《实施意见》明确指出，各级各类学校要按照国家课程方案和课程标准开足体育课程。其中小学一、二年级每周4课时，小学三至六年级和初中每周3课时，高中每周2课时；大学一、二年级本科学生开设不少于144学时(专科生不少于108学时)的体育必修课,每周安排体育课不少于2学时；为其他年级学生和研究生开设体育选修课，选修课成绩计入学生学分。体育特色学校、传统项目学校可适当增加体育课时。科学安排课程内容，以培养学生兴趣、养成锻炼习惯、掌握运动技能、增强学生体质为主线，鼓励学校突出地方特色运动项目，开发校本课程，提高学生专项运动能力。普及校园足球，示范带动田径、篮球、排球等其他体育运动项目发展。

　　每天一小时校内体育活动不“打折”
　　《实施意见》强调要强化课外锻炼。学校要将学生的课外体育活动纳入教学计划和时间安排，切实保证学生每天一小时校园体育活动落到实处。建立学生体育锻炼制度，幼儿园要保证幼儿的室外活动时间，中小学校要组织学生开展大课间体育活动，寄宿制学校根据自身条件及环境安排每天出早操，高等学校要组织学生积极参加多种形式的课外体育锻炼，学生顶岗实习期间，要自觉安排体育锻炼时间。以中小学为重点继续深入推进学生阳光体育活动，坚持开展阳光体育冬季长跑等群体活动，形成覆盖校内外的体育锻炼体系；鼓励学生积极参加校外全民健身活动，中小学校要合理安排家庭“体育作业”，逐步形成家庭、学校、社区联动，共同指导学生体育锻炼的机制。

　　三大球项目招生计划要“扩容”
　　我省要求各级教育行政部门积极探索完善各学段有机衔接的体育考试招生鼓励办法，激励学生以积极的态度长期系统地参加体育项目的学习和训练。在科学设计、合理规划区域内体育特色学校布局基础上，适度扩大足球、篮球、排球项目招生计划。允许体育特长生合理流动，确保学校体育后备人才梯队建设。学校应通过组建运动队、俱乐部、体育社团和兴趣小组等形式，积极组织学生开展课余体育训练，一方面为学生建立专项运动技能的学习平台，为有体育特长的学生提供成才路径，另一方面为培养竞技体育后备人才奠定基础。

　　中考成绩体育分值逐步加大“权重”
　　“发挥体育考试的导向作用”，我省明确中考体育测试内容将逐步增加足球、篮球、排球和游泳等项目作为选考科目，并逐步加大体育成绩在学生综合素质评价和中考成绩中的权重。2020年，将体育测试纳入高中毕业学业水平考试，并将体育成绩纳入综合素质评价体系，作为高等院校录取新生的重要参考依据。学校体育测试要充分考虑有运动障碍学生的特殊情况，体现人文关怀。修订体育本科专业学生普通高考体育测试办法，提高专项运动技能考核要求。

　　公共体育场馆向学生“敞开大门”
　　各地要充分利用多种资金渠道，加大对学校体育设施建设的支持力度。建设好学校体育场地设施、配好体育器材，为体育教师配备必要的教学装备。学校特别是足球特色学校要因地制宜建设适合学校条件的足球场地，足球及竞赛器材数量充足。积极推动公共体育场馆设施为学校体育提供服务，向学生免费或优惠开放，推动有条件的学校体育场馆设施在课后和节假日对本校师生和社会有序开放，充分利用青少年活动中心、少年宫、户外营地等资源开展体育活动。

　　志愿人员兼任体育教师“专以致用”
　　《实施意见》规定，小学一、二年级每5—6个班配备1名体育教师,三至六年级每6—7个班配备1名体育教师；初中每6—7个班配备1名体育教师；高中(含中等职业学校)每8—9个班配备1名体育教师。农村200名学生以上的中小学校至少配备1名专职体育教师。鼓励优秀教练员、退役运动员、社会体育指导员、体育科研人员以及有体育特长的志愿人员兼任体育教师。各级各类学校要保证体育教师与其他学科(专业)教师工作量的计算标准一致,在职称(职务)评聘、福利待遇、评优表彰、晋级晋升等方面与其他学科教师同等对待。