我们总是给学生提出这样的问题：怎样才能让体育课更有效，同时也让你们感到更有趣？我们也总是得到这样的回答：如果我们能自己参与体育课的设计，并自己选取不同的主题，那么体育课会更有趣。

但是，如果教师把责任交给学生，自己脱离了原先那个负责体育课设计的角色，最终会发生什么？

我们非常清楚，许许多多的教师都害怕学生失去控制，变得吵吵闹闹，因此，把控制权交给学生、让他们共同参与建设性的课堂设计并不是总能得到人们的支持。

然而我们还是有信心做出尝试。我们的经验显示，就算是非常难管理的班级也会团结在一起，孩子们也能很好的控制局面、正确处理“闹哄哄”的状况。

以“我在体育课上的最爱”这个任务为例，我们将展示如何给予学生可能性，一同参与课堂设计。

学生自己组成多个小组，每组最多有4名学生。在这个环节，学生的自主意识被激发出来，因为他们会按照自己的喜好、和其他同学的关系分组，而不是由教师决定，这样的工作小组会比由教师决定的被动小组工作效率、工作热情更高。

每一组为自己选出一种“最爱的体育项目”，学生们将在2课时内向全班同学展示自己小组的项目。教师则需要为每一组分配一个展示日期，以保证学生在给定的日期内完成展示，而每一个学生都能在一定的期限内完成自己的小组任务。此外，任何可在学校开展的体育项目都是允许展示的。

学生应按照以下形式组织2课时的展示：

1. 引入体育项目，说明为什么这一体育项目很有意思。

2. 简短的热身环节，投票选出该体育项目对运动员的特殊要求。

3. 传授该体育项目所需的重要技巧（如传递和接住手球或羽毛球的击球技巧等）。这里，学生能回忆或展示自己曾经玩过的体育项目中所获得的经验。